华威PPM学习经验分享：跨文化视角下的成长之路

　　华威PPM学习经验分享：跨文化视角下的成长之路

　　攻读华威大学项目管理硕士研究生学位两年多以来，我获得的不仅是专业能力的提升，更是思维方式与学习习惯的深度转变。接下来结合我在项目的学习经验，从英式教育的逻辑、教学理念、学术规范，到课程任务的完成方法等方面进行分享，供大家参考。

　　学以致用：中层管理人员的进阶之路

　　在这个学习过程中，我最大的感受之一是这个专业强调战略思维和组织层级上的协调，培养的是“能统筹多项目、服务组织目标的中层管理者，并且为职业生涯向高层发展奠定基础”。为此，课程的设计逻辑融合了跨学科、模块化教学、职业导向与学术传统。

　　这里，我想用课程的名称举例来说明这个问题。我猜想，你们可能要学的第一门专业课是Project Planning, Management and Control(PPMC)。这个名称里面就融合了项目管理中的多个关键环节——计划(Planning)、执行与组织(Management)以及过程监督与调整(Control)，反映了从项目启动到收尾全过程的系统性理解。这一名称并非局限于“Project Management”这一学科标签，而是覆盖了：管理学(项目组织与领导)、工程管理/运筹学(计划工具、进度控制)以及财务与风险管理(成本与资源控制)。

　　这就充分体现了英国高校常打破传统学科边界，以问题为导向设计课程的风格。其它很多课程名称也可见其端倪。这是与中国高校课程设置有很大区别。

　　中英教学思维差异：“大树”和“大象”的隐喻

　　刚开始接触华威课程时，我常常会感到困惑，因为跟国内课堂的教学风格不同。后来我把这种中英教学思维差异形容为“大树”和“大象”的区别：

　　中国式教学更像一棵大树课堂脉络清晰，教师主导，学生依照纲要系统学习，侧重知识点的分支与层次，结构清晰，便于应试;

　　英国式教学则像一头大象没有明显的结构，弱框架(weakly-framed)课堂设计，知识整体呈现，鼓励学生通过案例分析和批判性提问，自主构建认知体系。这种方式在一开始会让我无所适从，但一旦掌握了“构建框架”和“主动提问”的学习方式，思维能力会有显著提升。后来我慢慢感受到，华威的课程体系不是没有框架，只不过它像一个拼图，每一个课程就是一个模块，你需要慢慢摸索，最后完成拼图的绘制。

　　学术诚信问题：规范，规范，还是规范

　　在学习过程中，我最想提醒大家的是对学术诚信的高度重视。无论是引用文献、改写观点，以及现在比较广泛应用的人工智能，都必须遵守严格的规范。否则，一旦被认定为academic misconduct, 或者更严重的“plagiarism”(抄袭)，后果极为严重，轻则成绩作废，重则开除学籍。

　　凝心聚力促提升冬日教研活动，恰似寒梅傲雪时，一缕墨香绕指柔，诗意悠悠启心扉。在这银装素裹的季节里，我们以诗为舟，以词为桨，共赴知识的瀚海，探寻教育的真谛。

　　IMA经验：老师考察，同学协作

　　MA是大家一个重要的得分手段，我的经验就是两句话：“跟着老师重点，靠着同学协作”。

　　PMA经验：如何写好“英八股”?

　　慢慢摸索找到了一些规律，感觉它不同于中文写作的逻辑结构，而更接近一种“英式八股”，具体讲来有很多内容，但个人感觉，写好PMA的关键在于：

　　从理论出发：与IMA正好相反，PMA是要求从理论到实践，IMA是从实践到理论，所以首先明确研究的理论、框架、工具;

　　结合案例分析：如果想要上60分，光讲理论肯定是不行的，要在理论的基础上，以现实企业或模拟情境为载体，具体讨论理论的应用价值和局限性;

　　保持批判性：不要只是总结文献，要“分析它、质疑它、对比它”。

　　学习小组：

　　不可缺少的团队力量

　　最后要分享的是一个很个人化的学习经验。我主动和其他同学自发成立的一个学习小组，大家共同讨论问题，分享信息，相互鼓励，实现了共同进步。

　　总之，项目管理学习经历对我而言，是一场关于思维方式、表达逻辑、以及自我认知的“深度重构”。它不仅教会我如何做项目，更让我学会了如何做一名有系统和批判性思维、有全球视野的管理者。

　　希望上述分享能对正在或即将踏入项目管理专业的你有所启发。如果你也在这条路上，愿我们都能在跨文化的学习旅程中，汲取成长力量，收获同学友谊，铭记师长教诲，共同奔赴更广阔的职业未来。

发布者：ouyang

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